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目送着我的学生步入考场，心里有一种如释重负的感觉。三年来，老师含辛茹苦，孩子们何尝不是披星戴月啊，终于熬到了今天，身为人师，所有的绵绵付出此刻都化作悠悠的期冀，我深知，现在他们踏入的依然是同一扇门，而出来时却可能奔赴迥然不同的别样天地了。我已经无能为力，只好祈愿孩子们各自能众望所归，能心想事成。
叮铃铃，答卷的命令遽然响起，那么急促，仿佛檐角飞泻的雨柱，毫不融情地敲打在考场外默默翘首的师长们的心头。试题难吗？是否有漏讲的知识点？三轮的复习，条分缕析，分类汇总，是不是确实为他们备好了决胜的敲门砖？素有的忐忑变得浓郁，可是，角逐的时间到了，除了祝福，其它任何想法都已经爱莫能助。
好在天公作美。入夏以来的持续干旱高温，在昨夜喜雨的洗涤中一扫而光，看来，孩子们还是幸运的。是的，他们很幸运，在父母眼中，生来便是掌中宝，心头肉，又生活在一个国泰民安的和平年代，可谓衣食无忧，这与我们恰逢少年时的境遇，已不可同日而语了。但同时，这样的优待，又宛如一个笼子，密密地将他们罩住，以至令他们很不幸了。来自社会的、家长的压力，风生水起般无休无情地压向尚且稚嫩的双肩，没有选择，无法逃避。与我们当时的物质匮乏、精神富有相比，他们正好掉个个儿，想起来，实在有种恍如隔世的感觉。
当然，在这样一个竞争白热化的年代，谁能活得潇洒自如呢？逼着学生惜时如金，我却时时觉得度日如年。自从当了老师，师生之间就像一根绳上的蚂蚱，再难独善其身。扪心自问，自己还算一个称职的老师，早出晚归，教书育人，工作也干出了一些成绩，领导大体认可，家长基本满意。只是，每每在夜深人静之时醒来，内心总是充斥着一种不可名状的焦灼，一种无法说服自我的无奈。最初走上工作岗位时，心里是有善人善任的规划的，然而10年后的今天，虽然善良的心性还在，由于年复一年的疲于奔命，生活的诗意早已荡然无存，生命的亮点也就乏善可陈。前不久，一位学生的作文在全校引起了轰动，因为在他笔下，家长与老师都成了摧残他们的刽子手。大家可能习以为常而麻木了，也就一笑了之，可是这个孩子的文字却真的如同利剑，刺得我隐隐作痛。我是知道的，诗意化地生活更多地只能是一种理想，可是违心地度过每一天，比如强迫我的学生学习，继而眼睁睁地看着他们通过销蚀健康、快乐来换取成绩，比如无情地剪裁掉学生的偏爱，然后用规定的要求来把他们度量成统一的规格，比如却完全违揆和背离了我的初衷，人之苦，莫过于为不愿为之事，按理，我的终极快乐应该是他们能取得理想的成绩，但是我的快乐偏偏是建立在了他们的痛苦之上，由是，又怎能怪他们的“尖刻”呢。在此过程中，谁也不可能轻松，我盼望收获快乐的果实，就必然以燃烧快乐作为代价。
我的痛苦，是源自我具有追求诗意的人格，而“教书匠”的特性又注定了目标的不可求吗？学生的痛苦，是因为社会借家长、老师之手，过早转嫁给他们的生活的压力吗？是，好像又都不是。于是，我和我的学生们，都只有被迫以忍耐来承载生活的炼狱，我在忍耐中传道授业解惑，他们在忍耐中求知做人成长，而且，时至今日，这种忍耐对于我们彼此都只是一个阶段而远非结束，我还要忠实地去“折磨”下一届，而他们，违心地忍耐的时段或许才刚刚开始。
好在，我们都是怀揣着梦的人，所以，就算生活有些不近情理，但我还会因为梦想而撒播一些种子，他们还会为了梦想而充当苦行僧，在忍耐中走向成熟，这是生活，我们可以埋怨，却不能当逃兵。
于是，我默默地祈祷，希望他们不要紧张，发挥正常，能答好每一道题，能够凭借九年的寒窗苦读，斩获一朵心仪的命运之花。
时间在流逝，我心多期待。
目送着我的学生步入考场，心里有一种如释重负的感觉。三年来，老师含辛茹苦，孩子们何尝不是披星戴月啊，终于熬到了今天，身为人师，所有的绵绵付出此刻都化作悠悠的期冀，我深知，现在他们踏入的依然是同一扇门，而出来时却可能奔赴迥然不同的别样天地了。我已经无能为力，只好祈愿孩子们各自能众望所归，能心想事成。
叮铃铃，答卷的命令遽然响起，那么急促，仿佛檐角飞泻的雨柱，毫不融情地敲打在考场外默默翘首的师长们的心头。试题难吗？是否有漏讲的知识点？三轮的复习，条分缕析，分类汇总，是不是确实为他们备好了决胜的敲门砖？素有的忐忑变得浓郁，可是，角逐的时间到了，除了祝福，其它任何想法都已经爱莫能助。
好在天公作美。入夏以来的持续干旱高温，在昨夜喜雨的洗涤中一扫而光，看来，孩子们还是幸运的。是的，他们很幸运，在父母眼中，生来便是掌中宝，心头肉，又生活在一个国泰民安的和平年代，可谓衣食无忧，这与我们恰逢少年时的境遇，已不可同日而语了。但同时，这样的优待，又宛如一个笼子，密密地将他们罩住，以至令他们很不幸了。来自社会的、家长的压力，风生水起般无休无情地压向尚且稚嫩的双肩，没有选择，无法逃避。与我们当时的物质匮乏、精神富有相比，他们正好掉个个儿，想起来，实在有种恍如隔世的感觉。
当然，在这样一个竞争白热化的年代，谁能活得潇洒自如呢？逼着学生惜时如金，我却时时觉得度日如年。自从当了老师，师生之间就像一根绳上的蚂蚱，再难独善其身。扪心自问，自己还算一个称职的老师，早出晚归，教书育人，工作也干出了一些成绩，领导大体认可，家长基本满意。只是，每每在夜深人静之时醒来，内心总是充斥着一种不可名状的焦灼，一种无法说服自我的无奈。最初走上工作岗位时，心里是有善人善任的规划的，然而10年后的今天，虽然善良的心性还在，由于年复一年的疲于奔命，生活的诗意早已荡然无存，生命的亮点也就乏善可陈。前不久，一位学生的作文在全校引起了轰动，因为在他笔下，家长与老师都成了摧残他们的刽子手。大家可能习以为常而麻木了，也就一笑了之，可是这个孩子的文字却真的如同利剑，刺得我隐隐作痛。我是知道的，诗意化地生活更多地只能是一种理想，可是违心地度过每一天，比如强迫我的学生学习，继而眼睁睁地看着他们通过销蚀健康、快乐来换取成绩，比如无情地剪裁掉学生的偏爱，然后用规定的要求来把他们度量成统一的规格，比如却完全违揆和背离了我的初衷，人之苦，莫过于为不愿为之事，按理，我的终极快乐应该是他们能取得理想的成绩，但是我的快乐偏偏是建立在了他们的痛苦之上，由是，又怎能怪他们的“尖刻”呢。在此过程中，谁也不可能轻松，我盼望收获快乐的果实，就必然以燃烧快乐作为代价。
我的痛苦，是源自我具有追求诗意的人格，而“教书匠”的特性又注定了目标的不可求吗？学生的痛苦，是因为社会借家长、老师之手，过早转嫁给他们的生活的压力吗？是，好像又都不是。于是，我和我的学生们，都只有被迫以忍耐来承载生活的炼狱，我在忍耐中传道授业解惑，他们在忍耐中求知做人成长，而且，时至今日，这种忍耐对于我们彼此都只是一个阶段而远非结束，我还要忠实地去“折磨”下一届，而他们，违心地忍耐的时段或许才刚刚开始。
好在，我们都是怀揣着梦的人，所以，就算生活有些不近情理，但我还会因为梦想而撒播一些种子，他们还会为了梦想而充当苦行僧，在忍耐中走向成熟，这是生活，我们可以埋怨，却不能当逃兵。
于是，我默默地祈祷，希望他们不要紧张，发挥正常，能答好每一道题，能够凭借九年的寒窗苦读，斩获一朵心仪的命运之花。
时间在流逝，我心多期待。